Televisión, ¿construye o destruye?

«Nada tan peligroso como ser demasiado moderno; se corre el peligro de quedar anticuado». Oscar Wilde.

La cuestión central en torno a la que gira la temática a tratar en esta entrada es la televisión. Y es que la televisión, cuenta con la posibilidad de ser utilizada a modo de elemento cultural dentro del proceso de E/A (enseñanza-aprendizaje) que se desarrolla en las escuelas. Así, prestando atención a la diferenciación entre televisión como herramienta didáctica y TV contemporánea (a la carta), es posible profundizar en el conocimiento de un recurso quizás no tenido en cuenta lo suficiente como para sacarle todo el partido que posee.

Este elemento tecnológico está muy presente en nuestro día a día y hace real el que casi “no podamos vivir sin él”. Tanto es así que es posible observar el enorme impacto de las pantallas en la sociedad actual, las cuales en la mayoría de los casos duplican en número a los miembros de una misma familia. Pero, ¿nos paramos a pensar en las características de la TV y las formas en las que la vemos? ¿Somos conscientes de lo que desde ella se perpetúa y la tan innumerable como inconsciente variedad de ideas que logra transmitir? ¿Cuánto tiempo empleamos en ver la TV? ¿Y en la escuela?

Muy a nuestro pesar, este recurso audiovisual, unido a ciertas técnicas publicitarias y de consumo, es capaz de aportarnos la confortabilidad necesaria como para depender de su inserción en distintas circunstancias diarias en las que nos vemos envueltos habitualmente, aun sin perder su carácter hostil (no pide permiso). De esto podría destacar el dato publicado el pasado 1 de marzo por EcoDiario.es donde se afirma que “el 76,5% de los españoles ha utilizado diariamente la televisión” y, al mismo tiempo, se muestra un descenso en lo referido a minutos diarios dedicados a este fin (Recuperado de http://ecodiario.eleconomista.es/espana/noticias/8189592/03/17/El-consumo-televisivo-en-Espana-desciende-7-minutos-en-febrero-respecto-al-mes-anterior.html).

De esta misma manera, creo conveniente el hecho de reflexionar acerca de este asunto, ya que posiblemente no estemos lo suficientemente preparados para leer/decodificar todo lo que es emitido por la televisión. Para ello, pienso que cada cual debería reparar en el saber social que hay en ésta, la intergeneracionalidad y calidad de los programas, los tiempos empleados a través de gustos o preferencias, la pasividad… Así, es cierto que la TV, partiendo de un espectáculo dirigido con las funciones de informar, formar y entretener, es capaz de provocar un cambio en nuestra actitud, la cual necesita ajustarse a una postura de espectador/a, es decir, aquel individuo que separa con la mirada. La idea aquí va encaminada hacia la toma de conciencia de quienes pasan largos períodos de tiempo frente  las pantallas. Mientras tanto, en el ámbito de la educación, los centros educativos hacen uso de la TV y sus posibilidades en momentos en los que no hay nada más que hacer o como gratificación. Quizás, este asunto sea más serio de lo que parece y obligue a pensar en por qué muy pocas personas o, me atrevería a decir, nadie ha sufrido un castigo sin leer un libro cuando, por el contrario, muchos de nosotros hemos sido reprendidos sin ver la televisión.